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    江静知秒懂，虽然应婉婷说的是“一起探讨”、“碰撞出更优解”，但仔细一品，确实还是条“鱼”：

    任务是她布置的——昨天我们讨论的；

    方向是她定的——递推数列题型；

    结果要——给她看看；

    最终成果要——由她来优化。

    这确实和他正在实践的、江静知所说的“渔”，不是一回事。

    他的“渔”，是主动去探索知识网络的构造，去揣摩出题人的心思，去构建自己的解题策略和错题分析体系。这个过程或许会走点弯路，但每一步的发现和修正都是他自己的，那种掌控感是单纯接受别人规划好的“高效路径”无法比拟的。

    余夏需要的是地图和指南针，而应婉婷给的，依然是规划好的、不容偏离的导航路线。

    江静知了然道：“所以你现在不知所措。理智上知道可能什么对自己更好，情感上却难以拒绝对方的好意，更害怕去面对你们俩之间可能产生的冲突和负面评价。”

    “哎，应婉婷也是好意，但我总觉得……怪怪的，像被程序预设了一样。”余夏嘀咕着。

    江静知思忖片刻道：“余夏，你有没有想过，这其实不是一道做不做的选择题。你完全可以二者兼顾的。”

    “你有什么好主意？”余夏来了兴致。

    江静知接着说：“递推数列这些题虽然是应婉婷给你做的，但递推数列确实也是高考的考点呀，你完全可以按照你自己‘捕鱼’的思路去整理，甚至还可以往里面加入新的反馈题，然后与应婉婷交流你的思路，看看她的解题思路堵点在哪里，没准对她也是很好的启发呢？”

    余夏眼睛一亮：“是这个道理。那我今晚可能做不完，明天还是要失约。”

    江静知：“我想你明天好好说一说你的想法，应婉婷应该能够理解你需要更多的时间来做这件事。当然你的感受也很重要。你是感到被支持，还是感到被推着走？是感到欢喜，还是感到压抑？你得自己分辨清楚。好感这东西，没那么快消失，但也不能因为它存在，就忽略了自己真实的不舒服。”
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